Сторінка музкерівника
МУЗИКА В ЖИТТІ ДИТИНИ
Дошкільний вік – це час максимального заохочення до світу прекрасного.
Мета музично – естетичного виховання базується на загальних вимогах нашого суспільства. Музика супроводжує людину все її життя.
Д.Шостакович сказав: "У біді, в радощах і відпочинку – музика завжди з людиною". Вона так міцно увійшла в життя, що її сприймають як належне, як повітря яким дихають. Не замислюючись, не помічаючи… наскільки бідніше став би наш світ, якби втратив цю чудесну своєрідну мову, яка допомагає людям зрозуміти один одного». Наша задача вчити дітей розуміти «цю прекрасну своєрідну мову», постійно розвивати музичний смак.
Необхідною умовою формування особистості є гармонічне поєднання розумового та фізичного розвитку, моральна чистота та естетичне ставлення до життя та музики. Досягти цього можна тільки правильно організувавши музичне виховання дітей. Естетичне виховання направлене на розвиток вміння дошкільнят сприймати, почувати і розуміти прекрасне, помічати добре та погане, творчо, самостійно діяти, заохочуючись різними видами художньої діяльності.
Одним з самих найяскаравіших засобів естетичного виховання є музика. Щоб вона виконувала цю важливу функцію, необхідно розвивати в дитині загальну музичну підготовку. Які ж основні ознаки загальної музичності?
Перша ознака музичності – вміння почувати характер, настрій музичного твору, співпереживати почутому, виявити емоційний настрій, розуміти музичний образ. Музика хвилює маленького слухача, викликає зворотну реакцію, знайомить з життєвими явищами, породжує асоціації. Ритмічне звучання маршу викликає в нього радість, збудження, а п’єса про хвору ляльку навіює жалість.
Друга ознака музичності – вміння вслуховуватись, порівнювати, оцінювати, це необхідне в елементарно – слухової культурі. Наприклад, діти порівнюють прості особливості музичних звуків (високі та низькі, темброве звучання роялю та скрипки), вчаться розрізняти просту структуру музичного твору (заспів пісні, приспів, три частини п’єси). Визначають виразність контрастних художніх образів – протяжний характер заспіву та енергійний рухливий приспів. Постійно збирається запас улюблених творів. Які діти дуже люблять слухати та виконувати, закладаються основи музичного смаку.
Третя ознака музичності – виявлення творчого ставлення до музики. Слухаючи музику, дитина по своєму уявляє художній образ, передаючи його в співі, грі, танці. Діти виконують «Вільний танок», використовуючи вже знайомі танцювальні рухи в різних комбінаціях, та додаючи свої, особливі. Діти імпровізують прості пісеньки. З розвитком загальної музичності у дітей з’являється емоційне ставлення до музики, удосконалюється музичний слух, породжується творче уявлення. Музичне виховання – це комплексний розвиток загальної музичності, формування індивідуальності дитини в цілому.
Педагогічна майстерність педагога важлива умова оптимізації процесу розвитку в дошкільника емоційної врівноваженості, адекватності,компетентності,певної соціальної позиції.Від особистісного й професійного рівня педагогів д/с значною мірою залежить характер протікання адаптації до навколишнього,до світу людських взаємин у дітей перших шести років життя.Педагогічна майстернісь-це комплекс властивостей особистості педагога,який забезпечує йому високий рівень самооргані- зації професійної діяльності.
Складові професійної майстерності музичного керівника
1.Загальна та духовна культура педагога:
2.Професійнно-педадогічна компетентність педагога:
3.Загальнопедагогічні вміння та здібності:
4.Культура праці
1.Загальна та духовна культура педагога
Моральна культура:гуманізм,доброзичливість,розуміння інших,принципи,єдність слова та діла.
Естетична культура:культура почуттів,естетичні смаки,створення естетичного середовища.
Загальна та духовна культура:ерудиція в різних сферах культури,культура спілкування,духовні потреби.
2.Професійнно-педадогічна компетентність педагога
Педадогічна компетентність:знання дошкільної педагогіки як основи професіоналізму,вимог до методик дошкільного виховання.
Фахова компетентність:музичний керівник повинен знати методичні прийоми ефективні для певної групи дітей,уміти творчо їх застосовувати.
Музичний керівник повинен володіти творчими вміннями у різних видах музичної діяльності(показати кілька варіантів танцювальних рухів,пісенних імпровізацій, скласти поспівки на музичних інструментах).
Музичний керівник повиненен уміти застосовувати індивідуальний диференційований підхід до своїх вихованців,різні способи педадогічного впливу з огляду на індивідуальні якості дітей їхні схильності,здібності.Орієнтування музичного керівника на середній рівень музичного розвитку негативно позначається на обдарованих дітях
А недостатня увага до дитини котра має низький рівень музичного розвитку ,може назавжди зачинити перед нею двері у світ музики.
Музичний керівник повинен творчо підходити до побудови музичних знань заздалегіть продумуючи різні його варіанти,а також уміти перебубудовувати структуру знань під час його проведення заняття від самопочуття дітей проявлення згасання інтересу,передбачати зміну навантажень тощо .
Музичний розвиток дітей буде успішним,якщо музичний керівник застосовує різні види музичних занять(традиційні,домінантні,тематичні,комлексні)
Музичний керівник повинен уміти застосовувати всі форми організації музичноі діяльності дітей:різноманітні дозвілля,розваги,свята.
Музичний керівник повинен бути сам захоплений музикою,що її виконує і про яку розповідає;знати різноманітний репертуар,уміти добирати яскраві фрагменти музичних творів,доступні дітям за змістом і тривалістю,знаходити цікаві для порівняння музичні п'эси.Педагог повинен уміти гнучко переключати увагу дітей з огляду на їхні реакції.
Музичний керівник повинен мати високу культуру,ерудицію,уміти передавати вихованцям свою захопленість музикою сформувати в них основи музичного смаку і музичноі культурі.
Музичні керівники інформують дітей про систему музичних цінностей художньою мовою музичного мистецтва за допомогою образного слова й інших методів та прийомів,розвивають музичні здібності,мобілізують увагу,формують позитивні ставлення до музики.
Дослідно-творча комплектність-це прагнення педагога до самовдосконалення,постійного поновлення професійних знань,вмінь,пошуку ефективних шляхів педадогічноі діяльності.
Музичний керівників повинен стежити за спеціальною літературою вивчати її, ознайомлюватись з перспективним педагогічним досвідом впроваджуючи в практику новітні методи і прийоми навчання,вести власний пошук новаторських форм і методів
роботи з дітьми.Для підвищення своєї професійної кваліфікації музичному керівникові необхідно регулярно відвідувати методичні об'єднання міста,района, курси підвищення кваліфікації тощо.
3.Загально-педагогічні уміння і здібності
Гностичні здібності виявляються у діяльності педагога.
Музичний керівник повинен мати необхідні знання із загальної, вікової та педагогічної психології: умітизастосовувати ці знання в роботі з дітьми і пояснити причини поведінки дитини,спостерігати за нею в різних видах діяльності.
Музичному керівнику потрібно добре орінтуватися не лише у музичному розвитку дітей,а й у розумових,фізичних,емоційно-вольових,соціальних особливостях дітей і розрізняти емоційні процеси і стани,знати емоційні якості вихованців,батьків,колег.
Конструктивні здібності проявляються у діяльності педагога.Вони спрямовані на проектування,планування своєї роботи її видів і форм.
Оргазінаторські здібності.Щоб достатньою мірою оволодіти організаторськими здібностями,музичний керівник повинен знати теорію методику музичного виховання на сучасному рівні їхнього розвитку впроваджувати нові досягнення науки і практики у педадогічний процес діяльності дошкільників, з урахуванням їхніх індивідуальних проявів,нахилів.
МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК ПОВИНЕН УМІТИ:─упоряджувати внутрішньо-групове життя,організовувати колективну,групову, індивідуальність дітей.
─активізувати діяльність батьків,залучати їх до участі в музичному вихованні дітей.
─зосередити у потрібний момент на собі увагу дошкільнят,їхніх батьків,колег,адміністрації.
─спрямовувати дії дітей на досягнення певної мети,застосовувати за потреби методи впливу, своєчасно контролювати стани настрою, бажання дітей.
─створювати умови для попередження порушень соціальної поведінки дошкільників.
─проводити відкриті заняття для вихователів,музичних керівників міста з метою поширення передового досвіду роботи.
Комунікативні здібності-це вміння педагога спілкуватися, встановлювати доброзичливі стосунки з дітьми,колективом педагогів,батьками.Велике значення мають особисті якості музичного керівника:любов до дітей,терпіння,доброзичливість,а також глибокі професійні знання.
